Mediación pedagógica

En nuestro trabajo diario la comunicación tiene un papel sumamente importante, de el depende el éxito del aprendizaje, conocer a los jóvenes, sus gestos, sus intereses, su contexto, etc., nos permite saber cuando la comunicación es efectiva, nos da indicios para poder adecuarse si no se esta cumpliendo con los objetivos, hablar en su lenguaje nos da ventajas, es decir, si mis ejemplos se basan en su vivir diario, en la tecnología que ellos manejan, claro que lograremos su interés. Cuando una clase es aburrida, los estudiantes comienzan a bostezar, a voltear a todos lados, etc., debemos entender sus gestos, debemos tener una pausa, actuar de inmediato ya sea realizando ejercicios, ponerlos en movimiento y así volver a captar su atención o hacer las clases teóricas mas practicas, situarlos en la realidad y que apliquen las lecturas o los conceptos aprendidos en clase.
Es increíble, pero a veces los estudiantes realizan mejor sus exposiciones, trabajos, investigaciones, proyectos, que los propios docentes, desarrollando habilidades que ignoraban, por ello debemos estar a la vanguardia, entender su entorno y sobre todo estar actualizados, para que los docentes muestren a los alumnos las actualizaciones y no ellos a nosotros.
Me gustaría agregar, que jamás se debe perder el respeto, las reglas que no se deben olvidar o pasar de vista, ellos son muy listos y están al pendiente de todo, buscan el lado débil del docente, por ello nuestra clase debe ser interesante, actual, en su entorno diario y a su nivel.
La secuencia didáctica esta elaborada, el plan de clase listo, o las estrategias preparadas, aun así debemos entender que pueden no funcionar y hay que retroalimentar, reestructurar o hacer los cambios pertinentes para lograr los objetivos. Puede ser que funcione para un grupo, pero para otro no, lo bueno es que la reforma nos permite ser flexibles con nuestro material de trabajo, ir mejorando las estrategias para lograr desarrollar las competencias que nos marca el plan de trabajo.
La mediación pedagógica relaciona al docente, al estudiante, los conocimientos que desarrollan, las TIC`s y sobretodo su contexto social y fundamentalmente la buena comunicación.

Gracias.
Laura Aymé Pérez Leyva.

¿el aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cual

No, aunque se crea que se puede medir, pues el aprendizaje va más alla, no es memorizar, sino aplicar lo que aprendi en las situaciones que se presenten, de lo profesional y en general para la vida, los examenes que en algun momento nos podrian ayudar en diagnosticar que tanto ha aprendido el alumno para ello tiene que estar bien elaborado con preguntas bien definidas y claras para poder determinar si el alumno ha comprendido los temas, pero no solo el examen puede darnos un diagnostico, existen casos practicos de aplicación reales, de casos en particular de los temas de que harian ellos en una situacion de riesgo, como lo resolverian, asi podria ser otra forma de detectar si ha adquirido los conocimientos y como aplica sus competencias.
Puedo adquirir el aprendizaje por memorizacion, pero no lo voy a poder compartir, porque no le puedo dar sentido, solo son un diccionario en mi mente. Sin embargo cuando los docentes enseñan con proyectos o prácticas es para el estudiante más facil entender el concepto.

Educación por Competencias y las diferentes concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Dentro de la Concepción: Aprendizaje por descubrimiento, maneja entre sus fases “la práctica”. Los conocimientos aplicados a situaciones reales, en donde el estudiante descubre y comprende. Las REIMS enfocan sus conocimientos a dar solución de problemas del mundo real.

En la Concepción Aprendizaje significativo, el docente debe estructurar las actividades para que el conocimiento sea significativo y así lograr el interés del estudiante, de igual manera lo logra por proyectos, dentro del Aprendizaje por Competencias, estos proyectos deben tener funcionalidad e interés para los estudiantes.
En aprendizaje significativo se habla de conocimientos previos y en competencias de un diagnóstico previo y a la vez darle el sentido útil en su vida diaria.

En la psicología-cognitivista nos muestra la motivación hacia las tareas que presenta el alumno, con la evaluación continua y la retroalimentación se logra que el alumno retenga la mayor información posible y que comprenda el significado de las tareas.

En el constructivismo construye su propio conocimiento, pero tiene que ser al igual que en las competencias por medio de la experimentación y la resolución de problemas. Y los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención., en los dos aprendizajes el docente lleva la mayor parte del trabajo, tiene que ser competente en lo que enseña, y detectar de qué manera puede llevar el conocimiento a los estudiantes para que sea significativo.

La concepción del aprendizaje Socio-constructivismo, le da gran importancia al trabajar en equipo, saber colaborar con más estudiantes como parte de un equipo y llegar a un consenso y tomar mejores decisiones, construye conocimientos también con ayuda de sus compañeros. Si hablamos de saber explicar, argumentar, investigar, etc., estamos hablando de competencias. En estas dos concepciones se habla de relacionarse con su contexto y el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, busca que el alumno refuerce sus conocimientos con la interacción de sus compañeros.

De alguna manera hablar de las de competencias que propone la RIEMS, es hablar de avances, las concepciones se van mejorando, cada una toma lo mejor de la anterior, y en la actualidad se trabaja con todas, pero ya en nuestro nivel debemos trabajar con el perfil del egresado lograr desarrollar sus competencias y apoyados en el constructivismo y aprendizaje significativo, si en nuestras planeaciones trabajamos con lo anterior solo basta agregar las competencias que debemos manejar y no dejar de lado la evaluación continua.
Trabajar con competencias es hablar de trabajo en equipo, investigación, reflexión, trabajar con proyectos y bastante practica basada en situaciones reales. En si, estamos hablando de una formación integral y que mucho de esto depende del docente.

Laura Aymé Pérez Leyva